——江南体育软件下载 《激发学生内驱力研究》项目阶段成果汇报（二）

花妍琪

 

摘要：成就感是学生建立自信心的有效途径，可以通过准确反馈、科学评价来实现。学生在体验成就感的同时，建立自信心，更加主动的去求知、去探索、去实践，从而激发学习的内驱力。

 

关键词：成就感  自信心  准确反馈  科学评价   内驱力

前面赵老师主要从“兴趣爱好”和“自我价值的实现”两个方面来谈影响学生学习的内驱力。当学生真正对事情产生了兴趣，自我价值就会有所体现，倘若再有成就感的体验，就更能激发孩子内心的动力，会更加有目标、有方向地去发展和实现自己的理想。

所谓的成就感是指一个人做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的体验。只要拥有成就感，就会对所做的事情产生持久的兴趣。有了持久的兴趣，也就有了源源不绝的学习动力；动力又促进学生不断努力获得更高的成就感，形成一个良性循环过程，从而带来最终的成功。

“孩子们为什么会上网成瘾？”南京市二十九中的华明友校长分析：感受不到现实生活的精彩、容易在现实生活中受挫的孩子，更容易沉溺于网络。迷恋网络的孩子认为“游戏中我可以统帅千军万马，攻城拔寨”、“网上我有很多朋友，有人关心我、欣赏我”……上网成瘾的孩子有一个共同点，就是抵触父母。许多父母不懂不学育儿规律，教育方式简单、粗暴，导致孩子与他们越来越疏远；得不到关怀、理解、赏识，孩子只有到网络里去寻找亲情、友情甚至爱情。他们在玩闯关游戏时，每过一关都能体验到一种成就感，而最后的优胜者更是有舍我其谁的感觉，这正满足了中学生争强好胜的心理需要。造成孩子沉迷网络的原因很多，但有一点不容怀疑，那就是虚拟空间满足了孩子的成就感。当他们在现实生活中感受到过多的困难和挫折感，又没人帮其排解时，他们便在虚拟的世界里宣泄情绪，通过游戏中的打打杀杀获得满足。所以，最有效的激励来自于每个人的内心，而培养孩子的成就感就是激发他们内驱力的有效手段。

一、成就感对孩子成长的意义

人类有追求至善至美的天性，同时也有追求得到别人认可、实现自我能力的天性。对孩子们来说，他们都有争强好胜的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望能得到老师的表扬，同学的认可，家长的赞同。正是由于这种需求成就感的心理特征，他们才能不断地取得发展和自我完善。

具备了成就感，孩子们就怀有一种对自己的信任感，从而做事热情，对生活怀有希望，常常能体会到幸福感。然而，长期以来，学生在“考试分数”的压力下，逐渐对学习失去了兴趣。学生一旦考试分数不理想，就会变得不自信，甚至退缩、自卑。他们觉得成功是靠运气，而不是努力，所以他们显得消沉，有时面对生活会束手无策，如此恶性循环。反之，如果学生在学习中体会到学习的快乐，就会主动去求知、去探索、去实践，并在这一过程中产生愉快的情绪和体验，如此良性循环。所以，教师应在教学中努力培养学生的成就感。

二、科学准确地把握体验成就感的渠道

1、胜任力。可以让孩子做一些力所能及的事，认可、鼓励他们的长处，使孩子从活动中体会到自己的能力，使他们感到成功的喜悦与快乐。如果一款游戏难度很大，孩子尝试几次都失败，他很快就放弃了，因为他无法胜任，他总是被虐，这种感觉是痛苦的。类比到学习，其实也一样，如果当前的课程太难，孩子把握不住，那么他同样也会放弃。

2、及时准确地反馈。父母、老师需要做一个有心人，细心观察孩子学习过程中的每一个进步，小进步小激励，大进步大庆祝，优秀的教育者总是能敏感地发现孩子的每一个变化，并及时做出表示，一个眼神，一句赞扬的话等等。欣赏是精神概念，而通过前期针对我们几个班级内部做的“学习内驱力”的问卷调查发现，物质奖励也是激发孩子们学习内驱力不可或缺的因素之一。物质上的馈赠不仅适合于增进感情，对于学习，它也是在班集体中一种成就感的体现。比如，在我班有的学生成绩不理想，但是平时上课表现很积极，在每月积分评比中，总分都在前面，班级抽奖时总是从大奖中先抽，同样能够让老师和同学刮目相看，在赞许中找到自信，建立成就感。

游戏生产商最重要的工作，就是在游戏中设置各种反馈。比如，打死一只小怪有奖励，打游戏的过程，就是不断制造反馈的过程，类比到学习，如果孩子感受到的正面反馈相对较少，那么更多的体验就是挫败感。

3、科学地评定孩子的成就。评定孩子的成就时，我们不可避免地会与别的孩子比较，但是一定要注意方式。我们可以说：“你看，他那样做效果倒不错，我们可以试试他的方法，没准你会做得更好。”更科学的方式是我们要让孩子学会自己与自己比，只要今天比昨天做得好，那就是进步，我们就可以说孩子取得了成就。把成就感建立在自己的进步上是最科学有效的方法。从教育的意义上来讲，给孩子积极的评价是帮助孩子获得成就感的最佳通道。

4、注重过程，淡化结果。在迈向成功的过程中，过程的快乐总是长久的，而结果的快乐总是瞬间的。很多教育者都能看到孩子努力的过程，因为一分耕耘总能带来一分收获。上学期初的七年级广播操比赛，我班学生积极性都很高，比赛前一周，班长主动提出利用课间时间给不会的同学“补课”，学生积极利用自习课时间加紧练习...虽然没有取得特别优异的成绩，但过程是美好的，学生们都收获满满，这也达到了学校组织活动的宗旨。其实，每当有活动，我都会用手机记录很多美好瞬间，在上届学生毕业前，我把三年积攒起来的照片做成了短视频，配上音乐和文字，作为毕业礼物送给他们。当学生们看到之前一起经历过的点点滴滴，相信他们会带着这份感动和成就感积极面对人生的下一阶段。

三、课堂上培养学生学习成就感的有力措施 

1、课前鼓励学生找到自己的优点，树立自信，让学生带着成就感走进课堂。在学习之前，给学生介绍本学科的重要性和学习方法，激发学生学习的动力。教师要了解学生的性格，从而引导学生发现学习本学科的优势。

2、精心设计学习任务，让学生在完成任务中体会成就感。课堂上，教师应抓住一切机会，要努力引导学生大胆说出自己的想法，鼓励学生，保护自尊心，树立自信心，建立成就感。每一个学习活动都要精心设计，每个学习内容都要备好学生，在课堂提供给不同学生不同的表现机会，如此学生才会保持自信心。我现在的班级起初有些学生不愿意举手回答问题，语文老师每次提问后，都带着自己特有的口音说一句“你很了不起啊”，时间久了，在语文课上无论是自己主动回答问题，还是通过老师引导答出的，其他学生都习惯的回赠一句“了不起啊”。

3、开展丰富多彩的课堂活动，让学生在活动过程中建立成就感。根据成功教育的活动性原则，在课堂上，教师可以活动为中心，创设适合学生自身发展的丰富多彩的活动，让学生在活动过程中建立成就感。通过活动建设，让学生发现自己的优点，找到适合自己发展的空间。与此同时，每天或每月都要落实，让活动信息得到及时反馈，这样更能激发学生的兴趣，建立成就感。例如，开展“优秀作业展评”“优秀小组评比”等活动。对于一个成绩不是很好的学生，但字写得很好，在“优秀作业展评”中得到了老师和同学们的一致肯定，激发了他的自信，同样可以建立成就感。

4、布置个性化作业，让不同学生都保持成就感。课后，针对每个学生的特点，教师可以布置个性化作业。只有学生能够完成任务，在学习中尝到“甜头”，他们才会有成就感。学生之间难免会有差距，如果所有的学生都布置一样的作业，有一部分学习困难的学生完成不了。基于上述问题，上学期在年部陈主任指导下，我们数学组老师把每天的晨考任务做出了及时调整，每天几道计算题，所有学生都要完成。但针对学习能力强的学生，后面设置一道拔高题。这样坚持一段时间后，不管能力强的学生还是基础不好的学生都有所收获。

学生的收获不仅体现在试卷成绩上，而是广泛的存在于校园生活的每一个角落。学习是一种生活态度，生活态度的改变往往是学习进步的前奏。对成就感的渴望是个体与生俱来的。一个人，要是有了成就感，再微小的生命也有价值，再琐碎的梦想也会尊贵，再惨淡的人生也会变得美妙。这也是我们做此次课题研究的初衷，真正意义地做到激发学生的学习内驱力。

 

供稿：花妍琪  审核：孙凤丽